六年级下册书法教案:小学六年级书法教案【完整版】
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六年级下册书法教案:小学六年级书法教案6篇
第一篇: 六年级下册书法教案:小学六年级书法教案
第1课 扇面集字练习(一)
教学目标：
1、了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与文学的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2、设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：设计本课集字，并双钩在2：1的白纸上。
教学难点：设计本课集字。并双钩在2：1的白纸上。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、教学导入
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。
教师出示文徵明的局面作品，让学生说一说这幅作品的幅式。今天我们就来先学习第 1课《扇面集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!
二、知识介绍
1、教师出示幅式作品《书之妙道神采为上》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。
2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。
三、学习设计幅式
1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。
①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为2：1的白纸，折剪出扇面形
式，设计出整幅样式，包括正文的字距、落款的位置和内容。
②把这8个字双钩到白纸上设计好的位置。
双钩提示
①局面有很多种排列方式，建议先用本课示例的样式。
②每个字都要对准扇面的圆心。
③落款的大小、位置高低应注意与正文协调。
2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。
3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。
四、学习“书法常识”
1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向日本的内容。
2、学生自读“书法常识”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。
七、布置作业：
练习本课集字练习的几个字。
板书设计：
第1课 局面集字练习
对准扇面圆心
落款大小、高低协调
第2课 扇面集字练习(二)
教学目标：
1、了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2、参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。
3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写。
教学难点：参照上一课的设计稿完成“书至妙道神采为上”集字习作的书写。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、教学导入
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法作品的写法，今天我们再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来学习第12课《扇面集字练习(二)》，开始我们的创作之旅吧!
二、学习“书写提示：
1、教师出示幅式作品《书之妙道神采为上》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例，试着完成这幅作品。
2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。
书写提示
①在规定的纸张内，先将正文8个字和落款安排好。正文放在中间偏上的位置。
②扇形为上宽下窄式，沿着扇形弧度自右向左书写，切忌高低不匀，每个字呈向心性垂直。
③字与字之间距离均匀，过密则满，稀松则散。
④下笔书写时，不急躁不缓滞，一气呵成。
3、教师讲解并示范书写。
4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。
5、师生共同讲评。展示学生书写的习作。
三、学习“书法常识”
1、中国书法深受世界人们的喜爱，曾经向多个国家传播，今天我们就来了解书法传向西方的内容。
2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
四、总结回顾本课集字练习的书写提示。
五、布置作业：
完成“书之妙道神采为上”集字习作的书写。
板书设计：
第2课 局面集字练习
书之妙道神采为上
第3课 条幅集字练习(一)
教学目标：
1、了解本课集字示例的出处和释义，了解书法与绘画的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2、设计本课集字，并双钩在3：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：设计本课集字，并双钩在3：1的白纸上。
教学难点：设计本课集字，并双钩在3：1的白纸上。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、教学导人
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试
想写一副属于自己的书法作品了。
教师出示何绍基的条幅作品，让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第3课《条幅集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!
二、知识介绍
1、教师出示幅式作品《知是行之始行是知之成》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。
2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。
三、学习设计幅式
1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。
①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为3：1的普通白纸，设计出整幅样式。包括正文的字距、落款的位置和内容。
②把这10个字双钩到白纸上设计好的位置。
双钩提示：
①第一行6个字的中心要贯通，不要忽左忽右。
②第二行的4个字和第一行的位置要协调，不要忽高忽低。
③落款在第二行末尾，大小、位置高低应注意与正文协调。
2、学生根据要求设计幅式，教师巡视指导。
3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。
四、学习“我知道了”
1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关系。书法不仅与文学的关系，书法还受到儒家思想的影响。
2、学生自读“书法常识”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。
七、布置作业：
练习本课集字练习的几个字。
板书设计：
第3课 条幅集字练习
出自王守仁《传习录》
第4课 条幅集字练习(二)
教学目标：
1、了解书法与道家的关系，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2、参照上一课的设计稿完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力；
3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。；
教学重点：参照上一课的设计稿完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。
教学难点：参照上一课的设计稿完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、教学导入
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来先学习第8课《条幅集字练习(二)》，开始我们的创作之旅吧!
二、学习“书写提示。
1、教师出示幅式作品《知是行之始行是知之成》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例。试着完成这幅作品。
2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。书写提示
①竖成行、横成列，字的间距一致。
②字形大小、笔画粗细要协调。
③重复的“是”、“行”之”、‘‘知”书写时要有所变化。
④印章可盖在落款的左边。
3、教师讲解并示范书写。
4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。
5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。
三、学习“我知道了”
1、通过前几节书法课的学习我们知道了书法与文学、绘画之间有着密切的关系。书法不仅受到儒家思想的影响，书法还受到道家思想的影响。
2、学生自读“我知道了”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
四、总结回顾本课集字练习的书写提示。
五、布置作业：
完成“知是行之始行是知之成”集字习作的书写。
板书设计：
第8课 条幅集字练习
知是行之始行是知之成
第4课 条幅集字练习
知是行之始行是知之成
第5课对联集字练习(一)
教学目标：
1、了解本课集字示例的出处和释义，了解台北故宫博物馆，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2、设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上。
教学难点：设计本课集字，并双钩在4：1的白纸上。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、教学导入
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了章法的基础知识，大家一定跃跃欲试想写一副属于自己的书法作品了。
教师出示康有为的对联作品，让学生说一说这幅作品的幅式。从今天开始我们就来练习集字作品的创作。今天我们就来先学习第5课《对联集字练习(一)》，开始我们的创作之旅吧!
二、知识介绍
1、教师出示幅式作品《白日地中出黄河天外来》。今天我们就来学习这幅赵体集字示例。
2、学生自读出处和释义内容的介绍，了解这幅赵体集字示例。
三、学习设计幅式
1、教师出示本次赵体集字示例的幅式设计要求。
①根据本课所提供的集字示例的大小，准备一张长宽比为4：1的普通白纸，在纸上画好正文和落款的位置。
②把这6个字双钩到正文的位置上，用硬笔在落款的位置上写好自己的名字。
双钩提示：
正文的位置应该偏上一些，不要居中，更不要下坠。
6个字需处在同一水平线上，不要忽高忽低。
2、学生根据要求设计幅式。教师巡视指导。
3、师生共同讲评、展示学生设计的幅式。
四、学习“书法常识”
1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解书法以及大量文物的存放地点——博物馆，今天来了解台北故宫博物院。
2、学生自读“书法常识”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
六、总结回顾本课集字练习的出处及幅式设计要求。
七、布置作业：
练习本课集字练习的几个字。
板书设计：
第5 课对联集字练习
位置对齐
落款相称
第6课 对联集字练习(二)
教学目标：
1、了解辽宁省博物馆，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2、参照上一课的设计稿，完成“白日地中出黄河天外来”集字习作的书写，培养观察、想象、比较、分析能力。掌握欣赏的方法。
3、体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：参照上一课的设计稿完成“白日地中出黄河天外来”集字习作的书写。
教学难点：参照上一课的设计稿完成“白日地中出黄河天外来”集字习作的书写。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、教学导入
同学们，通过前面几课的学习我们已经初步学会了几种章法的书法作品，大家想再写一副属于自己的书法作品。今天我们就来先学习第6课《对联集字练习(二)》，练习对联集字作品的创作。
二、学习“书写提示：
1、教师出示对联作品《白日地中出黄河天外来》，今天我们就来学习这幅赵体集字示例。试着完成这幅作品。
2、学生自读“书写提示”内容的介绍，了解这幅赵体集字示例书写方面的要求。
书写提示
①上联只有“地”字的笔画较多，其他字应写得稍粗一些。
②“外”字的左撇和反捺要对应好，以求字的平稳。
③“来”字中间的两点写作一幅画，捺写作反捺，与“天、外”有所区别。
3、教师讲解并示范书写。
4、根据上一节课的设计稿书写习作。教师巡视指导。
5、师生共同讲评，展示学生书写的习作。
三、学习“书法常识”
1、按照惯例，每节课我们都要了解一些书法方面的知识，今天我们就来了解书法以及大量文物的存放地点——博物馆，今天来了解辽宁省博物馆。
2、学生自读“书法常识”，教师指名说一说通过自学了解了哪些知识。
四、总结回顾本课集字练习的书写提示。
五、布置作业：
完成“白日地中出黄河天外来”集字习作的书写。
板书设计：
第6课 对联集字练习
白日地中出黄河天外
第7课 印章知识
教学目标：
1、认识常见的印章，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
2、能参照所学知识刻一方白文印，培养观察、想象、比较、分析能力，掌
握欣赏、刻印的过程与方法。
3、找出生活中见到的印章，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：认识常见的印章。
教学难点：能参照所学知识刻一方白文印。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、教学导人
同学们，通过前两节课的学习我们了解章法的一般知识和要求。一幅完整的书法作品必须要印上印章，今天我们就来学习第3课《印章知识》，了解应该印章的相关知识。
二、知识介绍
1、教师出示自学提纲：
①什么是白文印、朱文印?
②书画作品上常见的印章有哪些?
2、学生自读第7页关于幅式内容的介绍。
3、教师出示各种印章。学生分别指出哪个是姓名印、斋馆印、收藏鉴赏印、肖形印。
三、学习“我知道了”
1、教师出示“中国印”学生说一说对它的了解。预设：2008年在北京举办的第29届奥运会的会徽，称作“中国印：上面是白文的
京字，刻成一个人舞动的样子，这就是一种“肖形印。
2、分别出示“京”字的各种写法。
四、学习“我来找找”
1、刚才我们认识了各种印章，生活中最常见的100元人民币上就有印章，大家看一看，说一说是“朱文”还是“白文”。
2、学生说一说是“朱文”还是“白文”。
五、“我先试试”
1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了印章的基础知识，现在我们参照学过的印章知识。刻一方印章。
2、学生练习刻印章。
3、师生共同讲评、展示学生刻的印章。
六、总结：回顾一下书法作品的印章知识，你了解了哪些?
七、布置作业：
给自己刻一方姓名印。
板书设计：
第7课 印章知识
分为白文印和朱文印
常见的有姓名印、斋馆印、收藏鉴赏印、肖形印。
8.小楷赏习
教学目标：⒈进一步通过观察分析教材选用的《汲黯传》例字的特征并能正确书写。
⒉通过对历代小楷书法例字欣赏，培养学生观察分析汉字结构布势的能力。
⒊培养学生良好的写字习惯。
教学重点：
了解《道德经》的风格特点。
教学难点：
《道德经》风格的临习，找准字的布局。
课时安排：一课时
教学过程：
一、新课导入
⒈检查课前准备情况以及坐姿、执笔姿势。
⒉本学期学习的重点就是楷书。今天我们要了解的是赵孟頫和他的《道德经》的字例四个字。
二、新授字例解析。
⒈了解锺繇小楷《荐季直表》、王羲之的《乐毅论》、王献之的《洛神赋十三行》、赵孟頫的《道德经》及其风格特点。
⒉参见书14页的书写提示。
临习小楷，要做到气定神闲，不急不躁。
（1）用笔要精到，起收要交待清楚。
（2）结构要均匀严谨，又不能拘束。
（3）用墨可稍浓一些，以不洇不滞为好。
3、学生练习，教师巡视辅导。
4、展示与评价
三、学生自评、互评，师生互动，教师点评，评选佳作。
四、总结
⒈历代书法家小楷的特点是什么？
⒉布局要点是什么？
板书设计：
8.小楷赏习
《荐季直表》《乐毅论》《洛神赋十三行》《道德经》
第二篇: 六年级下册书法教案:小学六年级书法教案
小学六年级写字教案
第1 课 上下结构（一）（第一课时， 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 上下结构（一）
2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1 讲解上宽下窄型的写法
上下两部件的纵向距离要相等；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2 讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
上下两部件的纵向距离要相等；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三 练习
1 写一写；
2 想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
板书：上下结构
后记：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。
第2课 上下结构（二）（第二课时 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 上下结构（二）
2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1 讲解上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：
上部件要写得长，下部件要写得短；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2 讲解“上小下大型”
（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
上部件要写得短，下部件要写得长；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三 练习
1 写一写；
2 想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
板书：上下结构
后记：学生能分析病例，通过上下对照查出病因。
第3课 包围结构（一）半包围
（第三课时， 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 包围结构
2 包围结构分为两大类：1 半包围；
2 全包围。
3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1 讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2 从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三 练习
1 写一写；
2 想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
板书：包围结构
后记：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点。
第4课 包围结构（二） 全包围
（第四课时 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
3 会写这全包围结构的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 包围结构（二）
2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解大方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“国”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三 练习
1 写一写；
2 想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
板书：包围结构
后记：学生会写这全包围结构的字。
第5课 重心平稳 方正变化
（第五课时， 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化；
2 能分析病例，通过对照查出病因；
3 学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 重心平稳 方正变化
2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二 新授
（一） 重心平稳
1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
2 做到重心平稳的方法：
（1）横平竖直
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“重”字。
（2）左右平衡
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“坚”字。
3 上下对正方法同上
4 位置适当方法同上
5 把握斜度方法同上
6 夸张主笔方法同上
（二） 方正变化
1 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
2 做到方正变化的方法：
（1）长短变化
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“川”字。
（2）正斜变化
A 出示例字
B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C 分析比较“春”字。
3 主次分明方法同上
4 部件伸缩方法同上
5 围当留缺方法同上
6 上小下大，左轻右重方法同上
三 练习
1 写一写
2 想一想
四 小结
本节课的主要内容。
板书：重心平稳 方正变化
后记：学生能在观察与比较的基础上，认识到要写好字，除了要做到重心平稳，还要做到方正变化。
第6课 怎样提高钢笔楷书的书写速度
（第五课时， 年 月 日）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2 能够利用学到的知识，提高自己的写字速度。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
当今社会发展迅速，人们工作、学习、生活的节奏明显加快，社会交往对写字的要求也越来越高，不仅要求字写得正确、美观，还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢？
二 新授
1 引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。
2 教师讲解：
（1）要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练，做到下笔成形，不出怪异的笔画；
还要熟悉字的结构，做到字形端正，不因提高书写速度而变形。
（2）要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方，都要有停顿动作，如能将有些动作减去，就能提高书写的速度。
（3）相近的笔画可以相连。
（4）可以点代画，减省部分笔画。
（5）要强记书写内容，做到心到手到
写字时，要尽量减少看字逗留的时间，心中要熟记书写4 内容，笔下的字就像流水一样逐个淌出，这样，抄写的速度自然能加快。
3 学生临摹，领会提高书写速度的方法。
4 提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三 练习
1 写一写。
2 想一想。
四 小结：
本节课的主要内容。
板书：钢笔楷书书写速度
后记：学生在观察与比较的基础上，知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
第7课 呼应
（第六课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“呼应”；
2 使学生明白怎样呼应；
3 使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 呼应
2 激发兴趣
什么叫呼应呢？为什么要呼应？
二 新授
（一）什么叫呼应
1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。
2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。
3 根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样呼应
1 出示例字“小”
2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？
全班交流：
“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。
3 出示“心”字
4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？
全班交流：
“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。
（三）呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
（四）笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？
三 练习
写一写
练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
四 小结
本节课的主要内容。
板书：呼应
后记：使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。
第8课 避让
（第七课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“避让”；
2 使学生明白汉字笔画间怎样避让；
3 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 避让
2 激发兴趣
什么叫避让呢？为什么要避让？
二 新授
（一）什么叫避让
1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3 根据例字讲解：
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）怎样避让
1 出示例字“塔”
2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？
全班交流：
“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。
3 出示“航”字
4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？
全班交流：
“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。
（三）避让关系处理得好的字
通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。
（四）笔画未能避让的字
这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？
三 练习
写一写
练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。
四 小结
本节课的主要内容。
板书：避让
后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。
第9课 伸缩
（第八课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“伸缩”；
2 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；
3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 伸缩
2 激发兴趣
什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？
二 新授
（一）什么叫伸缩
1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。
2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。
3 根据例字讲解：
“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。
“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。
左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。
4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。
（二）怎样伸缩
1 出示例字“降”
2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？
全班交流：
“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。
出示“戒”字3
4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？
全班交流：
“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。
（三）伸缩关系处理得好的字
通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。
（四）笔画未能伸缩的字
这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？
三 练习
写一写
练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。
四 小结 本节课的主要内容。
板书：伸缩
后记：使学生明白汉字笔画间怎样伸。
第10课 疏密
（第九课时 ， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“疏密”；
2 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；
3 使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 疏密
2 激发兴趣
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二 新授
（一）什么叫疏密
1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3 根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；
左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密
1 出示例字“臻”
2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；
右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
3 出示“乍”字
4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
（四）疏密处理不当的字
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四 小结 本节课的主要内容。
板书：疏密
后记：使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密。
第11课 大小
（第十课时 ， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“大小”；
2 使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；
3 使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 大小
2 激发兴趣
什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？
二 新授
（一）什么叫大小
1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；
笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；
笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。
3 根据例字讲解：
4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。
（二）怎样安排大小
1 出示例字“西”
2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？
全班交流：
“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。
3 出示“藏”字
4 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？
全班交流：
“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。
（三）大小处理得当的字
通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。
（四）大小处理不当的字
这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。
四 小结
本节课的主要内容。
板书：大小
后记：使学生明白汉字笔画间怎样处理大小。
第12课 相向
（第十一课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“相向”；
2 使学生明白怎样写好相向的字；
3 使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 相向
2 激发兴趣
什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？
二 新授
（一）什么叫相向
1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。
2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。
3 根据例字讲解：
“锡”中“ ”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。
4 让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相向的字
1 出示例字“锡”
2 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？
全班交流：
写“锡”字时，两者之间空隙不能过小。
3 出示“功”字
4 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？
全班交流：
写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。
（三）相向但不拥挤的字
通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。
（四）处理不当的相向字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写相向的字，体会相向的含义。
四 小结
本节课的主要内容。
板书：相向
后记：使学生会书写相向的字，体会相向的含义。
第13课 相背
（第十二课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫“相背”；
2 使学生明白怎样写好相背的字；
3 使学生会书写相背的字，体会相背的含义。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 相背
2 激发兴趣
什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？
二 新授
（一）什么叫相背
1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。
3 根据例字讲解：
“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。
“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。
4 让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好相背的字
1 出示例字“施”
2 学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以书写时要靠拢点。
3 出示“兆”字
4 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？
全班交流：
“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。
（三）相背但不松散的字
通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。
（四）处理不当的相背字
这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三 练习
写一写
练习书写相背的字，体会相背的含义。
四 小结
本节课的主要内容。
板书：相背
后记：使学生明白怎样写好相背的字。
第14课 怎样写和“可 ”组合的字
（第十三课时， 年 月 日）
教学要求：
1 指导学生知道什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字；
3 使学生会书写和字根“可”组合成的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 怎样写和“可 ”组合的字
2 激发兴趣
和字根“可”组合的字该怎样写呢？
二 新授
（一）什么叫字根
1 有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。
2 你知道有哪些字根吗？
（二）“可”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“可”组成的？让学生举例。
（三）和“可”组合的字举例。
出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。
（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。
1 出示“可”和“何”字
2 学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。
B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。
（五）字根“可”组合成的字
这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？
三 练习
写一写
练习书写和字根“可”组合成的字
四 小结
本节课的主要内容
板书：可 字根
后记：使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字。
第15课 怎样写和“主”组合的字
（第十四课时， 年 月 日）
教学要求：
1 复习什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；
3 使学生会书写和字根“主”组合成的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 怎样写和“主”组合的字
2 激发兴趣
和字根“主”组合的字该怎样写呢？
二 新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
1 出示“主”和“注”字
2 学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A 独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
B “主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“主”组合成的字
这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三 练习
写一写
练习书写和字根“主”组合成的字
四 小结
本节课的主要内容。
板书：主
后记：使学生会书写和字根“主”组合成的字。
第16课 怎样写和“少”组合的字
（第十五课时， 年 月 日）
教学要求：
1 复习什么叫字根；
2 使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字；
3 使学生会书写和字根“少”组合成的字。
教学时间：
1 课时
教学过程：
一 导入
1 板书课题 怎样写和“少”组合的字
2 激发兴趣
和字根“少”组合的字该怎样写呢？
二 新授
（一）复习什么叫字根
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“少”是一个组字能力很强的字
哪些字是由“少”组成的？让学生举例。
（三）和“少”组合的字举例。
出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。
（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。
1 出示“少”和“沙”字
2 学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
A 独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。
B “少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“少”组合成的字
这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？
三 练习
写一写
练习书写和字根“少”组合成的字
四 小结 本节课的主要内容。
板书：少
后记：使学生会书写和字根“少”组合成的字。
第三篇: 六年级下册书法教案:小学六年级书法教案
西泠印社六年级书法下册教学设计
第 1 课 欧阳询楷书笔法（一）
学习目标：
1 、使学生认识和掌握汉字的结构特点。
2 、通过教学，让学生根据字的笔画多少决定书写的疏密、匀称。
3 、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学过程：
一、复习正确的写字姿势 ，导入新课。
1 、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
2 、一起做一做。
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
二、学习新课
1、 打开书第 1 页，指名读题目。
2 、指导观看“之”“玉”。
（ 1 ）请学生注意观察这 2 个字各部分在田字格中的位置，指名说。
（ 2 ）教师相机介绍临摹过程中要注意通过与范例字的对比，调整字形的长短及笔画的伸缩，使外形接近范例字。
（ 3 ）各学习小组讨论其余的字。
三、临习指导。
1 、让学生观察“玄、宫、注、云”在田字格的位置。
1 、学生用钢笔描描、临写。
四、拓展思考。
1 、让学生观察“成、乎、灼、庶”的疏密变化。
2 、学生交流。
3 、小结。
五、课堂总结 。
六、作业。
第 2 课 欧阳询楷书笔法（二）
教学目标：
1 、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。
2 、掌握不同方位的占格及写法。
3 、培养学生初步的书法鉴赏能力。
教学重、难点：
写法技巧、占格，并将它们写美观。
教学过程：
一、复习导入。
二、学习新课。
（1）集字解读。
讲解杜甫的五言律诗《月》。
（2） 临习指导。
指导学生了解“立、州、三、盖、华、中”的疏密关系。
（3） 作品展示。
让学生欣赏书上的作品。
（4）书写要点。
指导学生阅读要点，了解如何正确书写。
三、学生临摹书写。
四、课堂小结。
五、作业。
完成课后的临摹
第 3 课 欧阳询楷书笔法（三）
教学目标 :
让学生了解一个字中两笔后两部分背对背书写变化和书写特点。
教学重难点 :
让学生了解一个字中两笔后两部分背对背书写变化和书写特点。
教学过程 :
一、 复习导入。
二、 学习新课。
（一） 要领图解。
让学生认真观察，比较和练习。
（二） 临习指导。
1、 让学生观察“物、我、后、在、致、氏”在田字格的位置。
2、 观看向背变化在左右结构、半包围的字中表现较明显。
（三） 单钩对比。
让学生用钢笔勾画，比较不同书法家是如何处理向背关系的。
（四） 拓展思考
三、课堂总结。
四、作业。
第 4 课 集字临摹练习（一）
教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一 、复习导入。
二、 新课。
（一） 集字解读。
1 、学生欣赏理解《登鹳雀楼》。
2 、观察“一、上、山、千”在田字格的位置。
（二）临习指导。
1 、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2 、总结书写结构要点。
（三）作品展示。
1 、让学生欣赏书中的作品。
2 、领悟书写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
第 5 课 欧阳询楷书笔法（四）
教学目标：
让学生了解书写时伸缩要恰当自如。
教学重、难点：
让学生了解书写时伸缩要恰当自如。
教学过程：
一、 复习导入。
二、 学习新课。
（一） 要领图解。
1 、让学生观察“天、之”在田字格的位置。
2 、引导学生观看“令、文”的书写。
3 、引导学生观看“道、延”的书写。
（二）临习指导。
1 、让学生观看“建、起、从、休、爰、交”在田字格的书写格式。
2 、比较每个字中的伸缩笔画。
（三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是如何处理伸缩关系的。
（4） 扩展思考。
三、课堂总结。
4、 作业。
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第 6 课 欧阳询楷书笔法（五）
教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、 复习导入。
二、学习新课。
（一）集字解读。
1 、观察“甚、山、又、深、曰、色”在田字格的位置。
（二）临习指导。
1 、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2 、总结书写结构要点。
（三）作品展示。
1 、让学生欣赏书中的作品。
2 、领悟书写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
第 7 课 欧阳询楷书笔法（六）
教学目标：
让学生了解书写时各部分之间位置宜高低错落。
教学重、难点：
让学生了解书写时各部分之间位置宜高低错落。
教学过程：
一、复习导入。
二、学习新课。
（一）要领图解。
1 、让学生观察“冠、心”在田字格的位置。
2 、引导学生观看钩的不同。
（二）临习指导。
1 、让学生观看“可、乎、紫、武”在田字格的书写格式。
2 、比较每个字中的高底变化。
（三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是如何处理高低关系的。
（四）扩展思考。
三、课堂总结。
四、 作业。
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第 8 课 书法幅式
教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复习导入。
二、学习新课。
（一）集字解读。
学生理解《寻隐者不遇》。
（二）临习指导。
1 、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2 、总结书写结构要点。
（三）作品展示。
1 、让学生欣赏书中的作品。
2 、领悟书写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
用对联幅式书写“山间明月，江上清风”。
第 9 课 欧阳询楷书结构（一）
教学目标：
让学生了解书写时横向和纵向是的开合。
教学重、难点：
让学生了解书写时横向和纵向是的开合。
一、复习导入。
二、学习新课。
（一）要领图解。
1 、让学生观察“泉”在田字格的位置。
2 、引导学生观看左右结构和上下结构的开合。
（二）临习指导。
1 、让学生观看“南、每、城、界、遂、验”在田字格的书写格式。
2 、比较每个字中的高开合。
（三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是如何处理开合关系的。
（四）扩展思考。
三、课堂总结。
四、作业。
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第 10 课 欧阳询楷书结构（二）
教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复习导入。
二、学习新课。
（一）观察解读。
1 、学生理解“者”字。
2 、观察“事、是、地”在田字格的位置。
（二）临习指导。
1 、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2 、总结书写结构要点。
（三）作品展示。
1 、让学生欣赏书中的作品。
2 、领悟书写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
第 11 课 欧阳询楷书结构（三）
教学目标：
让学生了解书写时笔画与笔画之间的相让。
教学重、难点：
让学生了解书写时笔画与笔画之间的相让。
一、复习导入。
二、学习新课。
（一）要领图解。
1 、让学生观察“然”在田字格的位置。
2 、引导学生观看书写的避让。
3 小结：小让大、左让右、上让下、短让长、简让繁。
（二）临习指导。
1 、让学生观看“额、蕤、辉、既、塔、如”在田字格的书写格式。
2 、比较每个字中的避就相让。
（三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是如何处理避就相让关系的。
（四）扩展思考。
三、课堂总结。
四、作业。
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第 12 课 集字临摹练习（二）
教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复习导入。
二、学习新课。
（一）集字解读。
1 、学生理解《晓出净慈寺送林子方》。
2 、观察“西、月、中、风”在田字格的位置。
（二）临习指导。
1 、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2 、总结书写结构要点。
（三）作品展示。
1 、让学生欣赏书中的作品。
2 、领悟书写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
第 13 课 欧阳询楷书结构（四）
教学目标：
让学生了解书写时虚实结合，结构才合理。
教学重、难点：
让学生了解书写时虚实结合，结构才合理。
一、复习导入。
二、学习新课。
（一）要领图解。
1 、让学生观察“弱”在田字格的位置。
2 、引导学生观看书写的虚实。
（二）临习指导。
1 、让学生观看“尚、色、询”在田字格的书写格式。
2 、比较每个字中的虚实。
（三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是如何处理虚实关系的。
（四）扩展思考。
三、课堂总结。
四、作业。
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第 14 课 欧阳询楷书结构（五）
教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复习导入。
二、学习新课。
（一）观察体会。
观察“代、我、克”在田字格的位置。
（二）临习指导。
1 、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2 、总结书写结构要点。
（三）作品展示。
1 、让学生欣赏书中的作品。
2 、领悟书写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
第 15 课 欧体与颜体特点比较
教学目标：
让学生了解书写时运用纵横变化，使字重心平稳。
教学重、难点：
让学生了解书写时要纵横变化，使字重心平稳。
一、复习导入。
二、学习新课。
（一）要领图解。
1 、让学生观察“往、注”在田字格的位置。
2 、引导学生观看书写的纵横变化。
（二）临习指导。
1 、让学生观看“祥、禅、池、见”在田字格的书写格式。
2 、比较每个字中的虚实纵横变化。
（三）单钩对比。
用钢笔勾画例子，比较不同的书法家是如何处纵横关系的。
（四）扩展思考。
三、课堂总结。
四、作业。
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第 16 课 书法作品欣赏
教学目标：
要求学生认真临写好课文中所列的例字。
教学重、难点：
学生能正确临写好课文中所列的例字。
教学过程：
一、复习导入。
二、学习新课。
（一）集字解读。
1 、学生理解《兰亭集序》。
2 、观察“永、年、岁、乐”在田字格的位置。
（二）临习指导。
1 、指导学生阅读书中书写结构的要点。
2 、总结书写结构要点。
（三）作品展示。
1 、让学生欣赏书中的作品。
2 、领悟书写要点。
三、课堂小结。
四、作业。
完成课后临摹。
第四篇: 六年级下册书法教案:小学六年级书法教案
第一课 上中下结构（一）
教学目标：
1.指导学生通过观察、规范的书写上中下结构的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字，积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重点：指导学生规范的书写“上中下结构”的字。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学过程：
一、写字常规练习
（一）同学们：很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！
活动指关节
活动腕关节
嘿！嘿！嘿！我是小小书法家！
（二）写字准备
同学们，练字前，首先让我们，《坐姿十二字》、《执笔歌》做好准备。
（三）复习书写“提土旁”“提手旁”。
《课标》指出要关注学生写字的姿势习惯，重视书写的正确，端正，整洁，激发学生识字的积极性。
二、观察生字发现规律
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）请同学们翻开《写字》书，看第一课田字格里的生字，观察这些生字，看看这些结构的字，大部分的字有什么特点？
（二）锁定目标，引导观察。
1.出示“菅、案、竟、赏”怎样能把上中下结构的字写好呢？
2.发现共性。
引导观察，上中下两部分怎样搭配才能美观呢？
3.观察这些字在田字格中的占位和书写规律。
让学生自己观察、发现，学会自己“读贴”，从而实观自主练字目的
三、老师示范学生练习
（一）老师示范书写复、牵、奔、蒙和菩五个字。
（二）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导，展示几本作业，师点评。
（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导（教材2页）。
（四）学生自我评价展示
让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。
四、词语书写
（一）欣赏书法作品。
（二）学生抄古诗。教师巡回指导。
提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。
五、评价
1．同桌互评。
2．学生展示，师生共评。
3．互评的基础上自我改进，练习。
由田字格过渡到空格，循序渐进，同时又巩固积累词语。
通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。
通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。
六、 总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。
第二课 上中下结构（二）
教学目标：
1.指导学生写好上中下结构的字，要求写得正确、匀称、美观。
2.培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
4.引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。
教学重点：通过本课教学，学会上中下结构的字的写字方法。
教学难点：上中下结构的字的写法。
教学过程：
一、激趣导入
（一）导入 观察“客”字的写法，学生各抒己见。
师总结：要写好字，首先要把字的间架结构放正。
（二）引导观察。
1、我们来看清楚是什么结构？（上中下结构） 指名用纸板在黑板上出示。2、归纳特点。
二、指导书写上中下结构的例字“裳”
1.出示四个小动物写的“裳”字，说一说哪个最漂亮？为什么其他的字不漂亮呢？请你当当小医生给他们治治病。
2.总结书写要领。
3.师范写“裳”
4.生描一个，写一个，比一比谁写得最漂亮。
5.展示——评价——自评
6.展示有进步的作品，送“笑脸”。
三、帮字宝宝找家
四、书写作品、学以致用 。
轻松过后，让我们运用今天所学本领来练一练屏幕上的几个字，写的时候注意握笔姿势和坐姿。
1.出示生字：墨、意、袁
2.传授写好作品的两个秘决：
（1）把主笔写舒展，师范写
（2）闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势
3.学生配乐书写（书本第4页和5页的字），教师巡视指导。
4.展评，颁发“写字小博士” 。
五、总结
今天这节课我们学习了上中下结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字， 送大家一句话：提笔即是练字时。希望小朋友以后一拿起笔就能想起这句话，激励自己写好每一个字。规范、美观的字。让我们继续努力。
第三课 半包围结构（一）
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2.指导学生写好半包围结构的字，要求写得正确、匀称、美观。
教学重点：通过本课教学，学会半包围结构的字的写字方法。
教学难点：半包围结构的字的写法。
教学过程：
一、 导入
1.板书课题 半包围结构
2.包围结构分为两大类：1 半包围；
2 全包围。
3.你觉得怎样才能写好半包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 、新授
1.讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2.从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
第四课 半包围结构（二）
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，继续认识半包围结构字的特点；
2.指导学生写好半包围结构的字，要求写得正确、匀称、美观。
教学重点：通过本课教学，学会半包围结构的字的写字方法。
教学难点：半包围结构的字的写法。
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们继续来学写半包围结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴ 左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。
⑵ 右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。
⑶ 左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
三、练习
练习书写半包围结构的字。
四、总结
第五课 全包围结构（一）
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识全包围结构的字的特点；
2.会写全包围结构的字。
教学重点：通过本课教学，学会全包围结构的字的写字方法。
教学难点：全包围结构的字的写法。
教学过程：
一、导入
1.板书课题 全包围结构（一）
2.你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.今天我们要写的全包围的字是一些带有全包围结构的合体字。
2.讲解带有全包围结构的合体字。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“茵”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四、小结
第六课 全包围结构（二）
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，继续认识全包围结构的字的特点；
2.会写带有全包围结构的合体字。
教学重点：通过本课教学，学会全包围结构的字的写字方法。
教学难点：全包围结构的字的写法。
教学过程：
一、导入
1.板书课题 全包围结构（二）
2.通过上节课的学习，你觉得怎样才能写好带有全包围结构的合体字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.今天我们要写的全包围的字也是一些带有全包围结构的合体字，而这类字要做到中宫收紧，很重要的一点是其内外部分都要因势而变，不能拘泥于原貌不变。
2.讲解带有全包围结构的合体字。
①出示例字“徊”。
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“徊”字，分析它的写法。
⑦学生临摹，师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四、小结
第七课 “品”字结构
教学目标：
运用学过的基本笔画、偏旁部首的知识，学习书写合体字。
教学重点：掌握“品”字形结构字的写法
教学难点：“桑、垒、操、蕊”等字的结构安排
教学方法：分析法、观察法、直观示范法
教学准备：教学课件、示范教具
教学过程：
一、谈话导入（PPT展示）
前几节课我们学习了半包围结构的字和全包围结构的字。我们来回忆一下。
过渡：汉字分为独体字和合体字两大类，合体字分六大类结构形式，这六种形式是：“左右结构”、“上下结构”、“左中右结构”、“上中下结构”、“半包围结构”、“全包围结构”，在这六类中包含一种独特的形式，就是今天要学的“品”字结构，每一类别只要掌握其书写规律，就能较快地掌握合体字的写法。
二、新授
1.出示“桑”字，你知道“桑”字的含义吗？
品字形字又称“三叠字”，由三个相同的简单汉字叠加而成，形似“品”，故得名。
想一想，你还学过哪些品字形结构的字？
2.具体分析“桑”、“垒”的结构。
（1）课件出示“桑”字，让学生分析在田字格中的占位
（2）课件出示“垒”字，让学生分析在田字格中的占位
（3）引导小结“桑”、“垒”结构主要技巧：上部居中，左下部和右下部分别居竖中线两侧，左下部形略小。
（4）教师示范书写“桑”、“垒”。
（5）出示例字“操”“蕊”，学生自学同桌之间互相讨论一下，分析字形特点，书写要点。
不论是哪种结构的字，都要注意在格中的占位，四周留白要均衡，不可顶格，也不可过小。
(6)情操培养：字相让，会美观；
人相谦，才和谐。
(7)作品欣赏：学生谈体会，为作业书写做铺垫。
(8)教师小结：通过作品欣赏，你必然注意到这样一个事实：一幅好的书法作品，从整体上看，它的字间距、行间距都非常均衡，落款、留白也恰当，能做到这点，作品整体就可以称得上美观，这应该是我们今后努力的方向之一。
三、教师示范“操”、“蕊”的结构和占位。
四、学生书写，教师指导
1.强化坐姿十二字歌。
2.牢记执笔歌谣。
3.学生书写练习，教师巡视指导。
4.展示学生作业，学生评价。
六、总结
通过学习，同学们都知道了“品”字形结构字的书写技巧，从学生书写情况看，还需要手脑并用认真练写，随着书写能力的提高，你一定会增强自信，体验快乐。
第八课 多重结构 （一）
教学目标：
1.指导学生通过观察，规范的书写多重结构的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重点：
指导学生规范的书写多重结构的字，并能领悟其特点和规律。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学过程：
一、激情导入，明确目标
1.孩子们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字，对我们每个人来说，都非常重要。那么，怎样才能写一首好字呢？（结合学生回答，引出“结构”的重要）
板书：多重结构
2.什么是多重结构的字？
多重结构是几种结构在一个字里的综合体现。
3.明确目标
（1）说说用什么办法记住这些字。
（2）观察这些生字，看看这些字从宽窄方面看，这些字的间架结构字都有什么特点？
（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，各部分怎样写才美观？
二、自主探究，合作学习
1.学生根据目标独立思考，并与学生合作学习
2.教师巡视指导
三、小组汇报，交流评议
1.汇报自己的多种记字方法。
2.说出汉字的特点：越是结构复杂的字越要把握住中宫收紧的问题。
3.说出书写时候的注意事项。
4.写字准备。
小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备
坐姿十二字：头正身直，臂开足安，心静气缓。
执笔歌：距离笔尖三厘米，
拇指食指相对夹。
中指首节垫笔杆，
无名小指自然弯。
指实掌空才美观。
5.教师示范书写“赢”，同学们观察.学生进行临写，教师巡视、指点。
四、多彩训练，拓展延伸
1.展示学生作品，进行点评，进一步针对性指导 。
2.再次练习，对比提高
五、总结收获，激励评价
孩子们这堂课你学会了什么？
老师看到同学们练字的进步，很高兴。一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。
第九课 多重结构 （二）
教学目标:
1.指导学生通过观察，规范的书写多重结构的字，并能领悟其特点和规律。
2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重点：指导学生规范的书写多重结构的字，并能领悟其特点和规律。
教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学过程:
一、写字常规练习
同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们回忆一下写字前准备工作，要做到什么？注意什么？
1.三个用心（用心听、用心看、用心写）、两个姿势（坐姿和执笔姿势）。
2.坐姿十二字：头正身直，臂开足安，心静气缓。
3.执笔歌：距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。
二、认认结构，引导学生观察字例发现规律
著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。
（一）请同学们翻开《写字》书，看第21页9课多重结构（二）中的“霞”和“鹰”的字，观察、分析、讨论这两个字，看看这两个多重结构的字，有什么特点？
（二）例字指导 描描写写
1.教师示范书写“ 霞、鹰、靡、察”两个字。
2.学生描红、临写一个，领悟其书写要领。展示几本作业，师点评。
3.学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材P21—22中的字）
（三）锁定目标，引导观察。
1．出示“槛、霞”字，怎样能把字写好呢？
2．发现共性。
引导学生仔细观察、分析。
三、间休
我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。
（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。
（二）学生谈感受。
四、自己练练 古诗练习
（一）学生书写，（教材P22）教师巡回指导。
（二）同桌互评。
（三）生展示，师生共评。
（四）互评的基础上自我改进、练习。
五、总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。
第十课 章 法
教学目标：
1.了解书法章法布局的知识。
2.赏析不同书法章法布局之美。
3.尝试创作完整的书法作品。
教学重点：了解书法章法布局的知识。
教学难点：尝试创作完整的书法作品。
教学过程：
一、导入：
1.提问“什么叫章法？”
写字的时候，无论是造句、写文章，还是写书法作品，都得有个规矩，有个讲究，或者说有个大家公认的规律，这就是章法。
2.讲述：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的，我们不要轻易去改变。我们今天练习的硬笔字属于楷书，一般是字距小，行距大，我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发现，间距会发生变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。
二、教学过程：
（一）了解书法作品的格式。
出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，细长的叫条幅；
横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；
四方的叫斗方；
此外还有扇面、册页等等，非常丰富。
（二）出示作品，让学生欣赏。
1.出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。
2.让学生观察，谈感受。
3.明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。
4.汇报交流课前查阅到的有关其他章法的资料。
（三）出示书法作品，明确要求。
1.提问：一件成功的作品，根据你的学习经验，你觉得在章法上要注意哪些方面？
2.归纳：一件成功的作品不仅字要写得好，字与字之间还要互相呼应，在书法上叫行气，这也是章法里一项很重要的内容。
3.出示书法作品苏士澍的题字。
4.学生欣赏，谈感受。
5.明确完整的书法作品还要有落款和钤印。
三、总结本节课的内容
四、作业：
以李白的《静夜思》为内容，自主创作一帧书法作品。
第十一课 偏旁的练习（一）
教学目标：
1.掌握毛笔字偏旁的写法。
2.掌握基本笔画偏旁的书写要领。
3.提高欣赏、评价及审美的能力。
教学重难点：掌握宝盖头、立刀旁、四点底、草字头这几个偏旁的书写要领。
教具准备：黑板、写字本、毛笔、墨
教学过程：
一、欣赏作品，激发兴趣。
欣赏上节课书写好的作品
二、从扶到放，精讲巧练。
（一）学习偏旁。
（出示四个偏旁宝盖头、立刀旁、四点底、草字头）指名说说这些偏旁的写法。
师范写生练习书写小组欣赏
（二）学写这四个偏旁的字
1.（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。
2.（出示病字）分析归纳错因。
3.教师范写。
4.学生练写一遍，教师巡视。
5.选择几张有代表性的字进行集体评议。
6.学生再练习，教师巡视指导。
7.教师小结，学生谈收获
三、评选。“小小书法家”
1.合作小组为单位推选一个小书法家。
2.集体欣赏。
3.欣赏评议——民主选出。
四、教师总结。
第十二课 偏旁的练习（二）
教学目标：
1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
2.引导学生自主发现并掌握门字框、三撇、牛字旁、四字头偏旁写法要领。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
4.培养学生自主实践的能力，书写规范、整洁、美观。
教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写记住门字框、三撇、牛字旁、四字头偏旁的书写要领。
教学难点：
偏旁各组成部分在米字格里的准确定位。
教学准备：笔、墨、纸、砚和课件
教学过程：
一、谈话导入
1.激发兴趣，检查工具准备情况
2.书写的注意事项
二、讲授新课
1.指导“門”字。
（1）我们先来看一看“門”这个字。它是门字框，在书写的时候应该注意什么？
（2）课件出示书写过程。
（3）板书
2.指导书写偏旁三撇。
（1）课件出示书写过程。
（2）讨论书写注意。
（3）板书
三、示范讲解
怎样才能写好这两个偏旁，教师范写。边示范边讲解要注意的地方。
四、学生练习
书写时提示学生：身要坐直，纸要放正。拿笔要稳，不紧不松。
播放音乐，教师巡视，个别指导。
五、组织交流评价
1.表扬书写工整认真的同学
2.表扬书写整洁美观的同学
3.表扬书写姿势正确的同学
六、小组比赛提高
1.每人限时各写一遍这四个偏旁。
2.完成后四人小组进行评选，推荐一个最好的到前台展示。全班赏评。
第十三课 偏旁的练习（三）
教学目标：
1.通过本课学习，使学生学会十字底、厂字旁、反文旁、走之旁四种偏旁的写法。
2.体会这些偏旁的特点。通过学生观察培养学生观察分析的能力，从而体会汉字的形态美和线条美提高学生的审美能力。
教学重难点：
学会偏旁的写法，体会结字规律。
教学过程：
一、导入新课
1.欣赏儿童书法作品，感受书法作品的美，激发学生练字的信心和兴趣。
师：今天老师带来了一些书法作品，请大家和老师一起欣赏一下。
学生欣赏
师：大家看了这么多的书法作品你发现了什么？你想说些什么？
学生回答
2.引入新课
师：老师和大家有相同的感受，我相信我们大家只要下功夫练，用心观察分析、思考，掌握字的结构规律，不会比他们差。今天我们就来学习十字底、厂字旁、反文旁、走之旁的写法。
比一比谁在这节课的收获最多，进步最大。
3.板书课题：偏旁的练习
三、讲授新课
1.指导十字底、厂字旁、反文旁、走之旁的写法。
（1）我们先来看一看这些偏旁。它们都是独体字，在书写的时候应该注意什么？
（2）课件出示书写过程。
（3）板书
2.学生练习毛笔字，教师巡视指导， 及时展示优秀作业，对问题突出地给于纠正并示范
四、 展示学生作业
五、总结
这节课，我们学习了十字底、厂字旁、反文旁、走之旁的写法，大家学得都很认真，知道了写好这类字。回去后，大家还要认真练习，老师相信大家一定会把这些字写好。
第十四课 偏旁的练习（四）
教学目标：
1.学习毛笔字皿字底、丁字旁、示字旁、子字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。
2.学习例字， 培养学习毛笔字的良好习惯。
教学重难点：掌握毛笔字皿字底、丁字旁、示字旁、子字旁的写法。
教学过程：
一、板书课题，明确目标
1.板书：第十四课 偏旁的练习（四）皿字底、丁字旁、示字旁、子字旁（读题）
2.导语：今天，我们一起来学习毛笔字皿字底、丁字旁、示字旁、子字旁的写法。
二、出示偏旁，讲解要领
1.出示挂图。
2.讲解皿字底。
3.示范。
4.同法教学“丁字旁、示字旁、子字旁”。
三、练写偏旁，交流校正
1.学和练习写偏旁。
2.全班交流校正。
四、学写例字，教师示范
1.学写例字“皿字底、丁字旁、示字旁、子字旁”。
（1）分析结构。
（2）分析字的变化。
（3）分析字的运笔。
2.教师范写，分析在田字格里的布局。
3.小结。
五、学生练习，教师巡导
1.学生练习。
2.教师巡导。
六、班级交流，作业展示
1.交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。
2.反馈矫正强化练习。
七、总结本课，布置练习
1.总结本课学习的内容。
2.布置练习作业。
第十五课 心字底 力字底
教学目标：
1.学习心字底和力字底的写法，初步掌握书写心字底和力字底每一笔画的运笔方法及两种字底的结构特点，
2.学习写以心字和力字为底的合体字，初步掌握这两种字底的合体字的结字规律。
3.培养学生观察能力和良好的学习习惯。
教学重难点：
两种字底所涉及到的几种基本笔画、写法、合体字的结构安排。
教学流程：
一、组织教学，检查学具准备情况
二、复习笔画：
复习点（左点、右点）、卧钩、横折钩和撇的写法。
学生在练习本上练习书写，个别学生板演 教师扼要讲书写要领。
三、讲授新课
（一）心字底 出示范字“心字底”，学生观察讨论，并小结。
1.搞清笔顺：点、卧钩、点、点
2.观察三个点的不同位置和不同写法
3.观察卧钩的形态，将起分为 4 部分：斜、平、翘、提
4.观察卧钩和三个点的关系（包括位置及笔势承接关系）及整个心字底的外型特 点。
5.教师边演示边讲解
6.学生练习，教师巡视指导。
7.根据学生普遍存在的问题，有针对性的指正。
8.出示“思”字，引导学生观察分析上下两部分关系，尤其是镶嵌关系。
9.学生练习，教师巡视指导。
10.根据情况，重点指导。
（二）力字底 出示范字“力字底”，学生观察讨论，并小结。
1.搞清笔顺：横折钩，撇
2.仔细观察两笔的写法。
3.观察两笔间的关系。
4.学生练习，教师巡视指导
5.根据书写情况，教师有针对性的指导。
6.出示“务”字，引导学生观察上下两部分关系。
7.学生练习，教师巡视指导。
8.根据书写情况，有针对性的指导。
（三）试写其他心字底和力字底的字，体会合体字的结构安排特点。
四、课堂小结
1.展示优秀学生作业，请学生板演示范
2.全班同学对其进行评价，有则改之，无则加冕。
第十六课 走之旁 建字旁
教学目标：
1.学习走之旁和建字旁的写法，初步掌握这两种字旁的写法。
2.通过临写范字，初步认识以走之和建字做偏旁的合体字的结字过滤。
3.练习写这两种偏旁的合体字培养学生书写能力和良好的写字习惯。
教学重难点：
1.掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。
2.带有这两种偏旁的合体字的结体特点。
教学过程：
一、组织教学，检查学具准备情况及用具摆放情况。
二、导入新课，简单说明学习写这两种偏旁字的重要意义及本节课的学习任务。
三、讲授新课
（一）学习走字旁：
1.学生观察书中已写成的走之旁，观察其形状特点，学生读书上的说明文字， 试分析。
走之旁：由点、横折折撇、平捺三笔组成，点的位置比右边部件最高点稍低，横折折撇在点下基本与点垂直，收笔时略向右收。平捺一笔一波三折，不可过直。
学生试写走之旁。
2.学生观察范字，分析走之旁与右边部件的位置关系。讨论得出结果。
被包围部分位于方格中心偏上，走之旁起笔略低，平捺收笔略长出被包围部分。
3.教师范写“进”，边做具体讲解指导。
4.学生练习“进、近、这、送”，教师巡视指导，随时加以点拨指正。
（二）学习建字旁：
1.学生观察书中已写成的建字旁，观察其形状特点，学生读书上的说明文字， 试分析。
建字旁：由横折折撇、平捺两比组成。横画左伸盖住折折撇，起笔低于右边部件些。平捺从左上至右下，穿过撇，由轻渐重，顿笔，写出捺脚，托住上边部件。
2.学生观察范字，分析建字旁与右边部件的位置关系。讨论得出结果。
与走之旁差不多，被包围部分位于方格中心偏上，走之旁起笔略低，平捺收笔略长出被包围部分。
3.教师范写“建”，边做具体讲解指导。
4.学生练习“建、延、廷”，教师巡视指导，随时加以点拨指正。
四、课堂小结
第五篇: 六年级下册书法教案:小学六年级书法教案
昙华林小学 六（1 ）、六（2） 班书法教案
教学内容
1 复习基本笔画（一）
授课人
老师
教学目标
1、掌握书写的姿势和执笔的方法。
2、了解我国书法发展的历史。
3、复习基本笔画横、竖、撇、捺及带有基本笔画的字“三”“下”“十”“左”“大”。
教学重难点
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、讲解书法的基本知识和要求：
1、文房四宝：笔墨纸砚
笔：大楷、中楷、小楷等。
软：羊毫。软硬适中：兼毫。硬：狼毫等。
墨：墨块、墨汁。纸：宣纸、毛边纸等。砚台
2、写字姿势和执笔方法
坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。
站姿：头正、身直、肩平、臂开、左手扶案、脚平。
执笔方法：1、大拇指和食指捏住笔杆。 2、中指钩住笔杆。
3、名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外抵住笔杆。4、小拇指紧贴无名指，不接触笔杆。5、拿笔时应指实、掌虚、笔正
二、复习基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、竖、撇、捺、折、钩、点、提等，今天复习横、竖、撇，捺。
2、师边书写边讲解基本笔画“横”。横的写法：
（1）起笔——向左轻落笔后折向右下重按。
（2）行笔——转向右，中锋行笔。
（3）收笔——长横收笔，斜按后转向左收，形似椭圆，短横收笔形可方可圆。
3、生练习写横画，写“三”，师指导。（姿势正确）
4、竖的写法：（1）起笔——向上轻落笔后，折向右重按。
（2）行笔——转向下中锋行笔。
（3）收笔——垂露竖轻顿后回锋向上，悬针竖顺势向下出锋。
5、生练习写竖画，写“下”和“十”，师指导。（发现问题及时指正）
6、撇的写法：长撇写法和竖画相同，只是微向左弯，中段略细。短撇起笔要重，收笔仍应保持中锋，形直，斜向左下，由轻到重，收笔要尖，用力撇出。
7、生练习写撇画，写“左”。
8、捺画写法：（1）起笔——顺时针方向圆轻轻起。
（2）行笔——向右下边行边按，逐渐加粗，形微弯。
（3）收笔——折向右后，平向右边提边收，收笔要尖，要平。
9、生练习写捺画，写“大”。
10、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
三、师小结。
四、作业：完成四个笔画的练习。
课后反思
教学内容
2 复习基本笔画（二）
授课人
老师
教学目标
1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
2、复习基本笔画折、钩、点、挑的写法。
3、复习带有基本笔画的字“中”“小”“主”“以”。
教学重难点
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、复习基本笔画书写
1、基本笔画包括：折、钩、点、提等，今天复习折、钩、点、提等。
2、师边书写边讲解基本笔画“折”。
折的写法：
（1）横部与横画的写法相同，不收笔。
（2）折部，写法与竖的起笔相同，形大，多为斜方形，或方中带圆。
（3）竖部与折部连写，即为竖，写法同竖。
3、生练习写折画，写“中”，师指导。（姿势正确）
4、钩的写法：
竖部写法与竖画相同，不收笔。钩部（也就是竖钩的收笔）
（1）向左下斜顿，要重。
（2）回锋向上，稍停。
（3）转向左上勾出，出钩方向可平向左，也可斜向左上，但决不可斜向左下。
5、生练习写钩画，写“小”，师指导。（发现问题及时指正）
6、点的写法。
（1）起笔——顺时针方向转向右下重按。
（2）紧接起笔，向右下移动位置后继续重按，加长点画。
（3）收笔——转向左上，圆转从店点内提起。
7、生练习写点画，写“主”。
8、提画的写法：（1）起笔——逆时针方向，向右下重按。
（2）行笔——转向右，向右上中锋行笔，边行边提，笔画由粗变细。
（3）收笔——紧接行笔，顺势出锋，宜尖。
9、生练习写提画，写“以”。
10、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
四、师小结。
五、作业：完成四个笔画的练习。
课后反思
教学内容
3 独体字（一）
授课人
老师
教学目标
1、让学生掌握横平、竖正的独体字书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。
2、学写“士”“于”等。
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重难点
瘦长、扁宽形独体字的书写要领。
教学准备
投影仪
教学过程
一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。
2、出示“士”“于”， 看看这两个字有什么共同的特点？
3、板书课题：独体字
二、学写独体字
（一）1、出示“士”“言”，说说这两个独体字的特点。（横平）
（1）“士”’字中横长竖短，这类字写的扁宽。
“言”字横画较多间距均匀，做到疏密有致。
字中的横画要平，特别是长横更要平平稳稳。这个平不是水平，横画一般仍是左端略低，右端略高，字才平稳。
2、师范写“士”，生书空。
3、生练习写一个“士”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意横画要平。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
7、生说说“言”字的写法，一生范写“言”。同桌互评，再写一个。
（二）1、出示“自”“于”，观察这两字的字形。（竖正、长方）横短竖长时，多呈瘦长形结构。
2、师讲解：字中的竖画要正，弯竖、弯钩也要写正。弯钩只要做到首尾上下对正就能达到端正的目的，字的左右才能平衡。书写时要仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系。
范写“自”，生书空。
3、生练习写一个“自”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意竖画要正。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
三、小结：写好独体字，关键在于笔画的搭配要合理，要疏密匀称，自然。笔画之间互相照应，保证字形的重心平稳。
四、作业：“士”“言”“自”“于”各写6个。
课后反思
教学内容
4 独体字（二）
授课人
老师
教学目标
1、让学生掌握间隔匀称、左右对称的独体字书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。
2、学写“马”“末”等。
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重难点
间隔匀称、左右对称独体字的书写要领。
教学准备
投影仪
教学过程
一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。
2、出示“马”“末”， 看看这两个字有什么特点？
3、板书课题：独体字（而）——匀称、对称
二、（一）学写间隔匀称的独体字
1、出示“马”“州”，说说这两个独体字的特点。（间隔匀称）
一个字内，笔画之间的间隔距离要基本相等，字才均匀，决不能有的部分太挤，有的部分太散。如“马”横画之间，点画之间，“州”字的点、竖之间。
2、师范写“马”，生书空。
3、生练习写一个“马”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意间距匀称。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
7、同桌说说“州”字的写法，生写“州”。同桌互评，再写一个。
（二）学写左右对称的独体字
1、出示“末”“东”，观察这两字的字形特点。
2、师讲解：字中左右对应笔画相同、相似的，那么对应笔画的长短、位置、倾斜与弯曲程度都要相等，这就是左右对称。字的左右才能平衡。
师范写“末”，生书空。
3、生练习写一个“末”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意左右对称。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
7、说说“东”字的写法，生写“东”。同桌互评，再写一个。
三、小结：写好独体字，保证字的重心平稳，要做到：横平、竖正、间隔匀称、左右对称。
四、作业：“马”“州” “末”“东”各写6个。
课后反思
教学内容
5 词语练习（一）
授课人
老师
教学目标
1、让学生明确学习书法的目的及手段。
2、掌握词语的书写方法，学写“金秋”“童稚”等。
3、培养学生的审美能力与书法创作能力。
教学重难点
掌握词语的书写方法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。
2、板书课题：词语练习
在书写词语时，应把词语看成一个整体，注重整体协调，词语中的大小、形状、轻重要在变化中求统一。笔画多写轻，少则写重。
二、学写“金秋”
1、出示“金秋”“童稚”，说说书写词语要注意什么。
“金”字字头要大，撇要长，捺要重；
“秋”字形方，左右紧凑：两字大小相当。
2、师范写“金秋”，生书空。
3、生练习写一个“金秋”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意整体协调。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
（二）学写“童稚”
1、出示“童稚”，观察这两字的特点。
一长一方。“童”字主横长而突出，中竖凝重，“稚”字中疏外密。
2、师范写“童稚”，生书空。
3、生练习写一个“童稚”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意左右对称。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
三、师小结：两字词语，大小不可太悬殊，笔画少的字可适当加重，笔画多的字可适当写轻一些，紧而不挤，形虽大而不特别突出显眼。
四、作业：“金秋” “童稚”各写6个。
课后反思
教学内容
6字头的写法（一）宝盖头
授课人
老师
教学目标
1、掌握“宝盖头”的写法。
2、让学生明确“宝盖头”与字底有呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
教学重难点
“宝盖头”的写法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“宝盖头”，板书课题。
二、教学宝盖头
1、指名说“宝盖头”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）字头短而宽。
（2）首点为右侧点，居中，左点与右钩位置对称。
“宝盖头”的字是上下结构。
“宝盖头”与字底有呼应之势。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“宝盖头”的字
（一）学写“宫”
1、师讲解并示范“宫”。生书空
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意宝盖头与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“宗”
1、师讲解并范写：宗。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意宝盖头与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在上下结构的字中，字头在上，大多呈向下俯视，与字底有呼应之势。
五、作业：“宫 ”“宗” 各写6个。
课后反思
教学内容
7字头的写法（二）人字头
授课人
老师
教学目标
1、掌握“人字头”的写法。
2、让学生明确“人字头”与字底有呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
教学重难点
“人字头”的写法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“人字头”，板书课题。
二、教学“人字头”
1、指名说“人字头”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）撇画轻而较直，起笔在竖中线上。
（2）捺画粗壮，一波三折。
（3）撇捺收笔持平，或捺画长伸，收笔较低。
“人字头”的字是上下结构。
“人字头”与字底有呼应之势。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“人字头”的字
（一）学写“合”
1、师讲解并示范“合”。生书空
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意人字头与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“今”
1、师讲解并范写：今。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意人字头与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在上下结构的字中，字头在上，大多呈向下俯视，与字底有呼应之势。
五、作业：“合 ”“今” 各写6个。
课后反思
教学内容
8字底的写法（一）四点底
授课人
老师
教学目标
1、掌握“四点底”的写法。
2、让学生明确“四点底”要稳，托住字头。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
教学重难点
“四点底”的写法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“四点底”，板书课题。
二、教学“四点底”
1、指名说“四点底”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）四点横向排列与横画位置相同。
（2）四点写法与形状各不相同，特别是方向不同；
右点要厚重圆浑。
“四点底”的字是上下结构。
“四点底”与字头有呼应之势。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“四点底”的字
（一）学写“照”
1、师讲解并示范“照”。生书空
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意四点底与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“烈”
1、师讲解并范写：烈。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意四点底与字头有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在上下结构的字中，字底在下，要稳，托住字头部分。
五、作业：“照 ”“烈” 各写6个。
课后反思
教学内容
9字底的写法（一）女字底
授课人
老师
教学目标
1、掌握“女字底”的写法。
2、让学生明确“女字底”要稳，托住字头。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
教学重难点
“女字底”的写法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“女字底”，板书课题。
二、教学“女字底”
1、指名说“女字底”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）形扁，近似菱形。
（2）横长而平，撇点与撇靠紧，交点居中，两收笔左右持平。
“女字底”的字是上下结构。
“女字底”与字头有呼应之势。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“女字底”的字
（一）学写“安”
1、师讲解并示范“安”。生书空
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意女字底与字底有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“委”
1、师讲解并范写：委。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意女字底与字头有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在上下结构的字中，字底在下，要稳，托住字头部分。
五、作业：“安 ”“委” 各写6个。
课后反思
教学内容
10左偏旁的写法（一）单人旁
授课人
老师
教学目标
1、掌握“单人旁”的写法。
2、让学生明确“单人旁”，与右部相呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
教学重难点
“单人旁”的写法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“单人旁”，板书课题。
二、教学“单人旁”
1、指名说“单人旁”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
单人旁由撇和竖组成，单人旁的字大多属于左窄右宽的结构，第一笔是斜撇，第二笔为垂露竖。一般竖画自撇的中部起笔，上轻下重，行至末端作回峰收笔，为垂露竖。单人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧度的变化。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“单人旁”的字
（一）学写“何”
1、师讲解并示范“何”，生书空。
“单人旁”的字是左右结构，字的右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意单人旁与右部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“仰”
1、师讲解并范写：仰。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意单人旁与右部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：左窄右宽的字，以右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势
五、作业：“何 ”“仰” 各写6个。
课后反思
教学内容
11左偏旁的写法（一）木字旁
授课人
老师
教学目标
1、掌握“木字旁”的写法。
2、让学生明确“木字旁”，与右部相呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
教学重难点
“木字旁”的写法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“木字旁”，板书课题。
二、教学“木字旁”
1、指名说“木字旁”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）形窄长，写法与“木”字相似。
（2）横短，竖钩长。
（3）撇在横下起笔，捺缩为点，靠撇首下起笔。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“木字旁”的字
（一）学写“相”
1、师讲解并示范“相”，生书空。
“木字旁”的字是左右结构，字的右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意木字旁与右部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“柱”
1、师讲解并范写：柱。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意木字旁与右部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：左窄右宽的字，以右边为主，左偏旁为次，大多成向右倾斜、与右部相呼应之势
五、作业：“相”“柱” 各写6个。
课后反思
教学内容
12右偏旁的写法（一）力字旁
授课人
老师
教学目标
1、掌握“力字旁”的写法。
2、让学生明确“力字旁”，与左部相呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
教学重难点
“力字旁”的写法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“力字旁”，板书课题。
二、教学“力字旁”
1、指名说“力字旁”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）横画短。
（2）钩与撇微弯。
（3）钩部与撇头对正、居中。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“力字旁”的字
（一）学写“动”
1、师讲解并示范“动”，生书空。
“动”字是左右结构，二字右旁靠下，下端平齐，左边横画要短。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意力字旁与左部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“助”
1、师讲解并范写：助。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意力字旁与左部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在左右结构的字中，右偏旁处于字的右边，与左边相呼应之势。
五、作业：“动”“助” 各写6个。
课后反思
教学内容
13右偏旁的写法（二）页字旁
授课人
老师
教学目标
1、掌握“页字旁”的写法。
2、让学生明确“页字旁”，与左部相呼应之势。
3、培养学生仔细观察的好习惯。
教学重难点
“页字旁”的写法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“页字旁”，板书课题。
二、教学“页字旁”
1、指名说“页字旁”书写分析。
2、师示范书写并讲解要领。
（1）形窄长。
（2）横短竖长，笔画均匀。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“页字旁”的字
（一）学写“顶”
1、师讲解并示范“顶”，生书空。
“动”字是左右结构，二字右旁靠下，下端平齐，左边横画要短。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意页字旁与左部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
（二）写“顾”
1、师讲解并范写：顾。生书空。
2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意页字旁与左部有呼应之势。
4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
5、生练写，互相评议
四、师小结：在左右结构的字中，右偏旁处于字的右边，与左边相呼应之势。
五、作业：“顶”“顾” 各写6个。
课后反思
教学内容
14 词语练习（二）
授课人
老师
教学目标
1、让学生明确学习书法的目的及手段。
2、掌握词语的书写方法，学写“忠诚”等。
3、培养学生的审美能力与书法创作能力。
教学重难点
掌握词语的书写方法。
教学准备
投影仪
教学过程
一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。
2、板书课题：词语练习
在书写词语时，应把词语看成一个整体，注重整体协调，词语中的大小、形状、轻重要在变化中求统一。笔画多写轻，少则写重。
二、学写“忠诚”
1、出示“忠诚”。
写法：“忠”字形略小，笔画适当加粗，中竖与中点注意位置挪让。
“诚”字，形方正，略大，左右向中靠拢，笔画略紧凑。
2、师范写“忠诚”，生书空。
3、生练习写一个“忠诚”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意整体协调。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
（二）学写“神州颂”
1、出示“神州颂”，观察这三字的特点。
“神”字长竖要厚重，“颂”字左小靠上，“页”部形大，端正、稳定。“神州”二字稍大。“州”字点竖排列均匀。
2、师范写“神州颂”，生书空。
3、生练习写一个“童稚”。师巡视指导。
4、评议学生作品，注意左右对称。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。
6、生练写，互相评议。
三、师小结：两字词语，大小不可太悬殊，笔画少的字可适当加重，笔画多的字可适当写轻一些，紧而不挤，形虽大而不特别突出显眼。
四、作业：练习“忠诚” “神州”，交一幅自己满意的作品。
课后反思
1
复习基本笔画（一）
2
复习基本笔画（二）
3
独体字（一）
4
独体字（二）
5
词语练习（一）
6
字头的写法（一）宝盖头
7
字头的写法（二）人字头
8
字底的写法（一）四点底
9
字底的写法（二）女子底
10
左偏旁的写法（一）单人旁
11
左偏旁的写法（二）木字旁
12
右偏旁的写法（一）力字旁
13
右偏旁的写法（二）页字旁
14
词语练习（二）
15
复习，总结
16
机动
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第六篇: 六年级下册书法教案:小学六年级书法教案
--姚店二小小学六年级书法教案
教学内容教学目标
1复习基本笔画（一）
1、掌握书写的姿势和执笔的方法。2、了解我国书法发展的历史。3、复习基本笔画横、竖、撇、捺及带有基本笔画的字“三”“下”“十”“左”“大”。重点:基本笔画的书写。ﻫ难点：运笔的技法。投影仪
一、讲解书法的基本知识和要求：1ﻫ、文房四宝：笔墨纸砚
笔：大楷、中楷、小楷等。软:羊毫。软硬适中：兼毫。硬:狼毫等。墨：墨块、墨汁。纸：宣纸、毛边纸等。砚台2、写字姿势和执笔方法
坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。
站姿：头正、身直、肩平、臂开、左手扶案、脚平。
执笔方法:1、大拇指和食指捏住笔杆。2、中指钩住笔杆。3、名指末节的背部(指甲和肉相连部）向外抵住笔杆。４、小拇指紧贴无名指，不接触笔杆。５、拿笔时应指实、掌虚、笔正二、复习基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、竖、撇、捺、折、钩、点、提等,今天复习横、竖、撇，捺。
2、师边书写边讲解基本笔画“横”。横的写法:(１起笔——向左轻落笔后折向右下重按。（２行笔——转向右,中锋行笔。
(3）收笔——长横收笔,斜按后转向左收，形似椭圆，短横收笔形可方可圆。3、生练习写横画，写“三”，师指导。（姿势正确）4、竖的写法：（1起笔——向上轻落笔后，折向右重按。（2行笔——转向下中锋行笔。
(3收笔——垂露竖轻顿后回锋向上，悬针竖顺势向下出锋。5、生练习写竖画,写“下”和“十”，师指导。(发现问题及时指正
6、撇的写法:长撇写法和竖画相同，只是微向左弯，中段略细。短撇起笔要重，收笔仍应保持中锋，形直，斜向左下，由轻到重,收笔要尖，用力撇出。7、生练习写撇画，写“左”。8、捺画写法：（1起笔——顺时针方向圆轻轻起。（2行笔——向右下边行边按,逐渐加粗,形微弯。
(３）收笔——折向右后，平向右边提边收,收笔要尖,要平。9、生练习写捺画,写“大”。
10、运笔的技法:起笔按，后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。三、师小结。
四、作业：完成四个笔画的练习。
教学重难点教学准备教学过程
课后反思
--
--
教学内容教学目标
2复习基本笔画（二
１、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。２、复习基本笔画折、钩、点、挑的写法。３、复习带有基本笔画的字“中”“小”“主”“以”。
教学重难重点:基本笔画的书写。ﻫ难点：运笔的技法。点
投影仪
教学内容3独体字（一）授课人老师
教学目标1、让学生掌握横平、竖正的独体字书写要领及它们的外部形态特征与
笔画之间的远近疏密关系。2、学写“士”“于”等。
3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重难瘦长、扁宽形独体字的书写要领。点
教学准备投影仪教学过程一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。2、出示“士”“于”，看看这两个字有什么共同的特点？3、板书课题：独体字二、学写独体字
（一）1、出示“士”“言”，说说这两个独体字的特点。（横平）（1）“士”’字中横长竖短，这类字写的扁宽。“言”字横画较多间距均匀，做到疏密有致。
字中的横画要平，特别是长横更要平平稳稳。这个平不是水平，横画一般仍是左端略低，右端略高，字才平稳。2、师范写“士”，生书空。3、生练习写一个“士”。师巡视指导。4议学生作品，注意横画要平。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。6、生练写，互相评议。
7、生说说“言”字的写法，一生范写“言”。同桌互评，再写一个。（二）1、出示“自”“于”，观察这两字的字形。（竖正、长方）横短竖长时，多呈瘦长形结构。
2、师讲解：字中的竖画要正，弯竖、弯钩也要写正。弯钩只要做到首尾上下对正就能达到端正的目的，字的左右才能平衡。书写时要仔细观察字的外部形态及笔画之间的远近疏密关系。范写“自”，生书空。3、生练习写一个“自”。师巡视指导。4、评议学生作品，注意竖画要正。
5、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。6、生练写，互相评议。
三、小结：写好独体字，关键在于笔画的搭配要合理，要疏密匀称，自然。笔画之间互相照应，保证字形的重心平稳。四、作业：“士”“言”“自”“于”各写6个。--
--
课后反思
教学准备教学过程
一、复习基本笔画书写
1、基本笔画包括：折、钩、点、提等,今天复习折、钩、点、提等。2、师边书写边讲解基本笔画“折”。折的写法：
（1横部与横画的写法相同，不收笔。
（２）折部,写法与竖的起笔相同,形大，多为斜方形，或方中带圆。(3竖部与折部连写,即为竖,写法同竖。３、生练习写折画,写“中”，师指导。(姿势正确4、钩的写法：
竖部写法与竖画相同,不收笔。钩部（也就是竖钩的收笔（1）向左下斜顿,要重。（2回锋向上,稍停。
(3转向左上勾出，出钩方向可平向左，也可斜向左上,但决不可斜向左下。
5、生练习写钩画,写“小”，师指导。（发现问题及时指正）6、点的写法。
(１）起笔——顺时针方向转向右下重按。
(２紧接起笔，向右下移动位置后继续重按，加长点画。（3收笔——转向左上,圆转从店点内提起。7、生练习写点画,写“主”。
8、提画的写法:（１）起笔——逆时针方向,向右下重按。
(2行笔——转向右,向右上中锋行笔,边行边提，笔画由粗变细。(3收笔——紧接行笔，顺势出锋,宜尖。９、生练习写提画，写“以”。
1０、运笔的技法：起笔按,后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。四、师小结。
五、作业:完成四个笔画的练习。
课后反思
教学内容教学目标
４独体字（二）
1、让学生掌握间隔匀称、左右对称的独体字书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。２、学写“马”“末”等。
--3、激发学生对写字的兴趣,培养良好的学习习惯。
教学重难间隔匀称、左右对称独体字的书写要领。点
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教学准备教学过程
投影仪
一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。2、出示“马”“末”，看看这两个字有什么特点?3、板书课题：独体字（而——匀称、对称二、（一学写间隔匀称的独体字1、出示“马”“州”,说说这两个独体字的特点。(间隔匀称
一个字内,笔画之间的间隔距离要基本相等,字才均匀，决不能有的部分太挤,有的部分太散。如“马”横画之间,点画之间,“州”字的点、竖之间。
2、师范写“马”，生书空。3、生练习写一个“马”。师巡视指导。4、评议学生作品，注意间距匀称。
5、生再写一个，注意刚才的问题,加以改正。6、生练写,互相评议。
7、同桌说说“州”字的写法,生写“州”。同桌互评，再写一个。（二）学写左右对称的独体字１、出示“末”“东”,观察这两字的字形特点。
2、师讲解:字中左右对应笔画相同、相似的，那么对应笔画的长短、位置、倾斜与弯曲程度都要相等,这就是左右对称。字的左右才能平衡。师范写“末”，生书空。３、生练习写一个“末”。师巡视指导。4、评议学生作品，注意左右对称。
5、生再写一个,注意刚才的问题,加以改正。6、生练写,互相评议。
7、说说“东”字的写法,生写“东”。同桌互评，再写一个。
三、小结：写好独体字，保证字的重心平稳,要做到:横平、竖正、间隔匀称、左右对称。四、作业：“马”“州”“末”“东”各写6个。
课后反思
教学内容教学目标
５词语练习（一）1、让学生明确学习书法的目的及手段。2、掌握词语的书写方法，学写“金秋”“童稚”等。3、培养学生的审美能力与书法创作能力。
教学重难掌握词语的书写方法。点
教学准备投影仪教学过程一、导入
--1、检查学生握笔姿势及坐姿。
２、板书课题:词语练习
在书写词语时，应把词语看成一个整体,注重整体协调,词语中的大小、形状、轻重要在变化中求统一。笔画多写轻，少则写重。
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二、学写“金秋”1、出示“金秋”“童稚”，说说书写词语要注意什么。
“金”字字头要大,撇要长，捺要重;“秋”字形方,左右紧凑:两字大小相当。
２、师范写“金秋”，生书空。3、生练习写一个“金秋”。师巡视指导。4、评议学生作品，注意整体协调。
5、生再写一个,注意刚才的问题，加以改正。6、生练写，互相评议。
（二）学写“童稚”
１、出示“童稚”,观察这两字的特点。一长一方。“童”字主横长而突出,中竖凝重,“稚”字中疏外密。2、师范写“童稚”,生书空。3、生练习写一个“童稚”。师巡视指导。4、评议学生作品，注意左右对称。
５、生再写一个,注意刚才的问题，加以改正。6、生练写，互相评议。
三、师小结:两字词语,大小不可太悬殊,笔画少的字可适当加重,笔画多的字可适当写轻一些,紧而不挤,形虽大而不特别突出显眼。四、作业:“金秋”“童稚”各写6个。
课后反思
教学内容６字头的写法（一）宝盖头
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教学目标
１、掌握“宝盖头”的写法。
2、让学生明确“宝盖头”与字底有呼应之势。３、培养学生仔细观察的好习惯。“宝盖头”的写法。
教学重难点
教学准备投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“宝盖头”,板书课题。二、教学宝盖头
1、指名说“宝盖头”书写分析。2、师示范书写并讲解要领。（1字头短而宽。
（2）首点为右侧点，居中，左点与右钩位置对称。“宝盖头”的字是上下结构。“宝盖头”与字底有呼应之势。3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。4、展示学生作业,点评。
三、学习书写带有“宝盖头”的字(一）学写“宫”
１、师讲解并示范“宫”。生书空2、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、评议学生作品,注意宝盖头与字底有呼应之势。４、生再写一个,注意刚才的问题，加以改正。５、生练写，互相评议（二写“宗”
１、师讲解并范写:宗。生书空。2、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意宝盖头与字底有呼应之势。４、生再写一个，注意刚才的问题,加以改正。5、生练写,互相评议
四、师小结:在上下结构的字中，字头在上,大多呈向下俯视，与字底有呼应之势。五、作业:“宫”“宗”各写6个。
教学过程
课后反思教学内容
7字头的写法(二）人字头
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教学目标
1、掌握“人字头”的写法。
２、让学生明确“人字头”与字底有呼应之势。3、培养学生仔细观察的好习惯。“人字头”的写法。
教学重难点
教学准备投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
２、今天我们接着学习“人字头”，板书课题。二、教学“人字头”
1、指名说“人字头”书写分析。2、师示范书写并讲解要领。
(1）撇画轻而较直，起笔在竖中线上。（2捺画粗壮,一波三折。
(3撇捺收笔持平，或捺画长伸，收笔较低。“人字头”的字是上下结构。“人字头”与字底有呼应之势。3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“人字头”的字（一）学写“合”
1、师讲解并示范“合”。生书空2、学生练习书写，教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意人字头与字底有呼应之势。4、生再写一个,注意刚才的问题，加以改正。5、生练写，互相评议（二写“今”
1、师讲解并范写：今。生书空。２、学生练习书写，教师巡视辅导。
３、同桌互评作品,注意人字头与字底有呼应之势。４、生再写一个,注意刚才的问题,加以改正。5、生练写，互相评议
四、师小结:在上下结构的字中,字头在上，大多呈向下俯视,与字底有呼应之势。五、作业:“合”“今”各写6个。
教学过程
课后反思
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教学内容
8字底的写法（一）四点底
教学目标
1、掌握“四点底”的写法。
２、让学生明确“四点底”要稳，托住字头。3、培养学生仔细观察的好习惯。“四点底”的写法。
教学重难点
教学准备投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“四点底”，板书课题。二、教学“四点底”
1、指名说“四点底”书写分析。2、师示范书写并讲解要领。
(１四点横向排列与横画位置相同。(2）四点写法与形状各不相同,特别是方向不同；
右点要厚重圆浑。“四点底”的字是上下结构。“四点底”与字头有呼应之势。3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。４、展示学生作业,点评。
三、学习书写带有“四点底”的字（一学写“照”
1、师讲解并示范“照”。生书空2、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、评议学生作品,注意四点底与字底有呼应之势。4、生再写一个,注意刚才的问题,加以改正。5、生练写，互相评议（二）写“烈”
1、师讲解并范写:烈。生书空。2、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意四点底与字头有呼应之势。４、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。5、生练写,互相评议四、师小结：在上下结构的字中，字底在下，要稳,托住字头部分。五、作业:“照”“烈”各写6个。
教学过程
课后反思教学内容
9字底的写法（一女字底
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教学目标
1、掌握“女字底”的写法。
2、让学生明确“女字底”要稳,托住字头。3、培养学生仔细观察的好习惯。“女字底”的写法。
教学重难点
教学准备投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“女字底”，板书课题。二、教学“女字底”
１、指名说“女字底”书写分析。2、师示范书写并讲解要领。（1）形扁,近似菱形。
(2）横长而平，撇点与撇靠紧,交点居中，两收笔左右持平。“女字底”的字是上下结构。“女字底”与字头有呼应之势。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比,找出问题所在。4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“女字底”的字（一）学写“安”
1、师讲解并示范“安”。生书空2、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、评议学生作品,注意女字底与字底有呼应之势。4、生再写一个,注意刚才的问题，加以改正。5、生练写,互相评议(二）写“委”
1、师讲解并范写:委。生书空。2、学生练习书写,教师巡视辅导。
３、同桌互评作品,注意女字底与字头有呼应之势。4、生再写一个,注意刚才的问题，加以改正。5、生练写,互相评议
四、师小结:在上下结构的字中，字底在下,要稳，托住字头部分。五、作业:“安”“委”各写6个。
教学过程
课后反思
教学内容10左偏旁的写法(一单人旁
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教学目标
1、掌握“单人旁”的写法。
２、让学生明确“单人旁”,与右部相呼应之势。３、培养学生仔细观察的好习惯。“单人旁”的写法。
教学重难点
教学准备投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“单人旁”，板书课题。二、教学“单人旁”
１、指名说“单人旁”书写分析。2、师示范书写并讲解要领。
单人旁由撇和竖组成,单人旁的字大多属于左窄右宽的结构,第一笔是斜撇，第二笔为垂露竖。一般竖画自撇的中部起笔,上轻下重，行至末端作回峰收笔,为垂露竖。单人旁在与不同笔画搭配时会有高矮、宽窄的变化，在不同碑帖中竖画略有轻重、弧度的变化。3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。4、展示学生作业,点评。
三、学习书写带有“单人旁”的字（一学写“何”
1、师讲解并示范“何”，生书空。“单人旁”的字是左右结构,字的右边为主,左偏旁为次,大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。2、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、评议学生作品,注意单人旁与右部有呼应之势。4、生再写一个，注意刚才的问题,加以改正。5、生练写，互相评议(二）写“仰”
１、师讲解并范写：仰。生书空。2、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意单人旁与右部有呼应之势。４、生再写一个,注意刚才的问题,加以改正。5、生练写,互相评议
四、师小结：左窄右宽的字,以右边为主，左偏旁为次,大多成向右倾斜、与右部相呼应之势五、作业：“何”“仰”各写6个。
教学过程
课后反思教学内容
１1左偏旁的写法（一木字旁
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教学目标
1、掌握“木字旁”的写法。
２、让学生明确“木字旁”，与右部相呼应之势。3、培养学生仔细观察的好习惯。“木字旁”的写法。
教学重难点
教学准备投影仪
一、复习导入
1、复习写字姿势歌。
２、今天我们接着学习“木字旁”,板书课题。二、教学“木字旁”
1、指名说“木字旁”书写分析。2、师示范书写并讲解要领。
（1形窄长,写法与“木”字相似。(２横短,竖钩长。
（3）撇在横下起笔，捺缩为点，靠撇首下起笔。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比,找出问题所在。4、展示学生作业，点评。
三、学习书写带有“木字旁”的字（一学写“相”
1、师讲解并示范“相”，生书空。
“木字旁”的字是左右结构，字的右边为主，左偏旁为次,大多成向右倾斜、与右部相呼应之势。2、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、评议学生作品,注意木字旁与右部有呼应之势。4、生再写一个,注意刚才的问题,加以改正。5、生练写,互相评议(二写“柱”
１、师讲解并范写：柱。生书空。２、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、同桌互评作品，注意木字旁与右部有呼应之势。4、生再写一个,注意刚才的问题,加以改正。5、生练写，互相评议
四、师小结：左窄右宽的字，以右边为主,左偏旁为次,大多成向右倾斜、与右部相呼应之势五、作业:“相”“柱”各写6个。
教学过程
课后反思
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教学内容
1２右偏旁的写法(一力字旁
教学目标
1、掌握“力字旁”的写法。
2、让学生明确“力字旁”，与左部相呼应之势。3、培养学生仔细观察的好习惯。“力字旁”的写法。
教学重难点
教学准备投影仪
一、复习导入
１、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“力字旁”,板书课题。二、教学“力字旁”
１、指名说“力字旁”书写分析。２、师示范书写并讲解要领。(1横画短。
(2）钩与撇微弯。
(3钩部与撇头对正、居中。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比,找出问题所在。4、展示学生作业,点评。
三、学习书写带有“力字旁”的字(一学写“动”
1、师讲解并示范“动”，生书空。
“动”字是左右结构,二字右旁靠下，下端平齐,左边横画要短。2、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、评议学生作品，注意力字旁与左部有呼应之势。4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。5、生练写,互相评议(二）写“助”
１、师讲解并范写:助。生书空。２、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、同桌互评作品,注意力字旁与左部有呼应之势。4、生再写一个，注意刚才的问题，加以改正。５、生练写,互相评议
四、师小结:在左右结构的字中,右偏旁处于字的右边，与左边相呼应之势。五、作业：“动”“助”各写6个。
教学过程
课后反思
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教学内容
13右偏旁的写法(二）页字旁
教学目标
1、掌握“页字旁”的写法。
2、让学生明确“页字旁”，与左部相呼应之势。3、培养学生仔细观察的好习惯。“页字旁”的写法。
教学重难点
教学准备投影仪
一、复习导入
１、复习写字姿势歌。
2、今天我们接着学习“页字旁”,板书课题。二、教学“页字旁”
1、指名说“页字旁”书写分析。2、师示范书写并讲解要领。（1）形窄长。
（2横短竖长,笔画均匀。
3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比,找出问题所在。4、展示学生作业,点评。
三、学习书写带有“页字旁”的字(一学写“顶”
1、师讲解并示范“顶”,生书空。
“动”字是左右结构，二字右旁靠下，下端平齐，左边横画要短。２、学生练习书写,教师巡视辅导。
3、评议学生作品,注意页字旁与左部有呼应之势。4、生再写一个,注意刚才的问题，加以改正。5、生练写，互相评议（二写“顾”
1、师讲解并范写：顾。生书空。2、学生练习书写,教师巡视辅导。
３、同桌互评作品，注意页字旁与左部有呼应之势。4、生再写一个,注意刚才的问题，加以改正。５、生练写,互相评议
四、师小结:在左右结构的字中，右偏旁处于字的右边，与左边相呼应之势。
五、作业:“顶”“顾”各写6个。
教学过程
课后反思
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教学内容教学目标
1４词语练习（二1、让学生明确学习书法的目的及手段。2、掌握词语的书写方法，学写“忠诚”等。3、培养学生的审美能力与书法创作能力。
教学重难掌握词语的书写方法。点
教学准备投影仪教学过程一、导入
1、检查学生握笔姿势及坐姿。2、板书课题：词语练习
在书写词语时,应把词语看成一个整体,注重整体协调，词语中的大小、形状、轻重要在变化中求统一。笔画多写轻,少则写重。
二、学写“忠诚”１、出示“忠诚”。
写法:“忠”字形略小，笔画适当加粗,中竖与中点注意位置挪让。“诚”字，形方正,略大,左右向中靠拢，笔画略紧凑。2、师范写“忠诚”，生书空。3、生练习写一个“忠诚”。师巡视指导。4、评议学生作品,注意整体协调。
5、生再写一个，注意刚才的问题,加以改正。6、生练写,互相评议。
（二）学写“神州颂”
1、出示“神州颂”,观察这三字的特点。“神”字长竖要厚重,“颂”字左小靠上，“页”部形大,端正、稳定。“神州”二字稍大。“州”字点竖排列均匀。2、师范写“神州颂”,生书空。3、生练习写一个“童稚”。师巡视指导。４、评议学生作品，注意左右对称。
5、生再写一个，注意刚才的问题,加以改正。6、生练写,互相评议。
三、师小结：两字词语，大小不可太悬殊，笔画少的字可适当加重，笔画多的字可适当写轻一些,紧而不挤，形虽大而不特别突出显眼。四、作业：练习“忠诚”“神州”，交一幅自己满意的作品。
课后反思
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复习基本笔画（一）复习基本笔画(二独体字(一独体字(二）词语练习（一）字头的写法（一）宝盖头字头的写法(二）人字头字底的写法(一四点底字底的写法(二）女子底左偏旁的写法（一单人旁左偏旁的写法（二木字旁右偏旁的写法(一）力字旁右偏旁的写法（二）页字旁词语练习（二）复习，总结机动
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